Resumo

PRATES, Uaiana  e  MATOS, João Filipe. Colaboración en el Contexto de la Formación Inicial de Profesores de Matemáticas en Educación a Distancia en Brasil. Sisyphus [online]. 2021, vol.9, n.2, pp.132-153.  Epub 08-Set-2021. ISSN 2182-8474.  https://doi.org/10.25749/sis.21773.

Este artículo analiza la colaboración en el contexto de la formación de profesores de matemáticas a distancia. Desde una metodología de enfoque cualitativo, el objetivo fue dar respuesta a la siguiente pregunta: ¿cómo perciben los futuros profesores de matemáticas la colaboración en el contexto de la Educación a Distancia? Siete estudiantes de la Universidad Federal de Tocantins fueron entrevistados sobre las prácticas desarrolladas a lo largo del curso. La teoría de las comunidades de práctica se utilizó como guía en la recopilación y análisis de datos. Los futuros profesores de matemáticas destacan la colaboración entre compañeros como el principal motivo de su estancia a lo largo del curso. En otras palabras, se percibe la importancia de la colaboración entre pares para el mantenimiento de comunidades de práctica en la formación inicial del docente de matemáticas. A pesar de ello, los estudiantes señalan la falta de actividades, propuestas por el curso, que favorezcan el trabajo colaborativo o incluso en grupo.

Palavras-chave : educación a distancia; colaboración; formación de profesores de matemáticas; comunidades de práctica.

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