Resumo

MAMCASZ-VIGINHESKI, Lucia Virginia; DA SILVA, Sani de Carvalho Rutz  e  SHIMAZAKI, Elsa Midori. Aspectos de la Formación Continua del Docente que Trabaja en la Educación de Personas con Discapacidad Intelectual. Sisyphus [online]. 2023, vol.10, n.3, pp.166-185.  Epub 16-Nov-2022. ISSN 2182-8474.  https://doi.org/10.25749/sis.27550.

Este estudio tiene como objetivo analizar el proceso de formación permanente de docentes que trabajan con personas que tienen el diagnóstico de discapacidad intelectual, para la inserción del soroban como herramienta de cálculo para estos estudiantes. Basado en la Teoría Histórico-Cultural, el estudio utilizó como estrategia la investigación colaborativa. Realizado en la región Centro-Oeste del estado de Paraná, Brasil, contó con la participación de nueve docentes que actúan en la educación de personas con discapacidad intelectual en el municipio. El estudio muestra: i) la precariedad de la formación docente para la enseñanza de las Matemáticas; ii) la concepción de los docentes participantes en la investigación de que los estudiantes con esta discapacidad son menos desarrollados que otros estudiantes y “más lentos” en el aprendizaje y iii) la necesidad de formación continua de los docentes. Al final del estudio, hubo consenso entre los docentes participantes en que la enseñanza basada en las habilidades de los estudiantes y el uso del soroban como instrumento mediador promueven el aprendizaje y desarrollo de los conceptos matemáticos.

Palavras-chave : formación de profesores; matemáticas; discapacidad intelectual; soroban; números y operaciones.

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