Resumo

TOMKELSKI, Mauri Luís  e  BAPTISTA, Mónica. Conocimiento Pedagógico del Contenido de Profesores de Física sobre el uso de Múltiples Representaciones en un Estudio de Clase. Sisyphus [online]. 2023, vol.11, n.2, pp.164-186.  Epub 25-Jul-2023. ISSN 2182-8474.  https://doi.org/10.25749/sis.28904.

Este trabajo tiene como objetivo presentar el conocimiento pedagógico del contenido desarrollado por profesores de Física sobre el uso de las múltiples representaciones (MRs) en la enseñanza de la Ley de Ohm, cuando están involucrados en un estudio de clase. Participaron en este estudio cuatro profesoras de Física de enseñanza secundaria de escuelas públicas de Brasil. El estudio de clase consistió en 18 sesiones, cada una con una duración de 2,5 horas. Se optó por una metodología de investigación cualitativa. Los datos fueron recolectados a través de grabaciones de audio/video, entrevistas y otros materiales escritos producidos durante el estudio de clase. El análisis de datos reveló que el énfasis en las MRs favorece la enseñanza del tema al proporcionar información complementaria, facilitar interpretaciones restringidas y fomentar la comprensión profunda. Teniendo en cuenta las complejidades de las MRs, los profesores examinaron la información accesible para los alumnos y cómo pueden utilizarla, alentándolos a buscar una forma efectiva de integrar las MRs para ayudar en el proceso de aprendizaje.

Palavras-chave : conocimiento pedagógico del contenido; múltiples representaciones; estudio de clase; ley de ohm; enseñanza de la física.

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