Resumo

SANTOS, Joana Koscianski dos  e  GIACOMAZZO, Graziela. Tecnologías en la Educación y la Formación Continua de Docentes: Más Allá de la Perspectiva Reduccionista. Sisyphus [online]. 2024, vol.11, n.3, pp.69-88.  Epub 18-Fev-2024. ISSN 2182-8474.  https://doi.org/10.25749/sis.28780.

Este artículo presenta los resultados de una investigación que buscó comprender los enfoques teórico-metodológicos que subyacen en la formación permanente de docentes de la Red de Educación Pública del Estado de Santa Catarina - Brasil, para la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la práctica pedagógica. Para ello, el extracto presentado en este artículo explica los conceptos de formación y tecnología expresados ​​en seis (6) propuestas de formación docente desde 2008 hasta mayo de 2020. Esta se caracteriza como una investigación documental basada en el análisis de contenido (Bardin, 2004), bajo un enfoque cualitativo. Las discusiones teóricas se centran en las concepciones, perspectivas y aspectos históricos de la formación docente, específicamente de la formación continua, desde la mirada de autores como Freire (1997) y Nóvoa (2002), y en la filosofía de la tecnología, con las referencias de Pinto (2005) y Feenberg (2002, 2013). Se concluye que el proceso de formación continua carece de comprensión de la tecnología en sus dimensiones histórica, filosófica y pedagógica.

Palavras-chave : tecnología; educación; educación continua; perspectiva crítica; maestros..

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