Resumen

CERNY, Roseli Zen; ALMEIDA, Éverton Vasconcelos de  y  ESPINDOLA, Marina Bazzo de. El Desarrollo de Tecnologías por la Escuela como Proceso de Lucha y Resistencia Contrahegemónica. Sisyphus [online]. 2024, vol.11, n.3, pp.109-133.  Epub 18-Feb-2024. ISSN 2182-8474.  https://doi.org/10.25749/sis.29422.

En el contexto educativo, la integración de las tecnologías digitales en el currículo es identificada como un elemento de innovación. Las Big Techs presentan sus productos como soluciones, influenciando políticas públicas. Por otro lado, iniciativas de instituciones públicas buscan desarrollar tecnologías digitales, con participación directa de los sujetos de la escuela. Este artículo presenta dialógicamente los resultados de dos investigaciones, tipificadas cómo estudio de caso y basadas en el análisis de contenido, denominadas “denuncia” y “anuncio”. La primera - denuncia - analiza cómo las tecnologías de las grandes corporaciones entran en las políticas de las redes de educación públicas; y la segunda - anuncio - describe y analiza una acción de investigación y desarrollo colectivo de tecnologías con la escuela pública, basada en el Diseño Participativo. Tomando como referencia la teoría crítica de la tecnología, buscamos problematizar los modelos de entrada de las TIC en la escuela y su integración en el currículo. Proponemos que la integración de las tecnologías en los currículos debe ser entendida como lugar de lucha y resistencia contrahegemónica.

Palabras clave : tic; granes tecnológicas; google para la educación; desarrollo de tecnologías; mecred..

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