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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[This article discusses part of the theory proposed by Robert Connell regarding masculinity as portrayed in the film Crash, by Paul Haggis. We analyze two forms of masculinity in the film (hegemonic and subaltern) and their relationships to power, including the culture of the image, specifically, the language of film.]]></p></abstract>
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</front><body><![CDATA[ <p><b>Representações das masculinidades hegemónicas e subalternas no cinema**    </b></p>     <p>&nbsp;</p>     <p><b>Celso Vitelli* </b></p>     <p>* Universidade Luterana do Brasil, Avenida General Barreto Viana, 1065, ap.    505, 91330-630 Porto Alegre/RS Brasil. e-mail: <a href="mailto:cevit@terra.com.br">cevit@terra.com.br</a></p>      <p>&nbsp;</p>     <p><b>Resumo</b></p>     <p>Este artigo discute parte da teoria proposta por Robert Connell sobre masculinidades,    relacionando-a com situações do filme <i>Crash,</i> de Paul Haggis. Analisam-se    as diferentes masculinidades apresentadas no filme (hegemónica e subalterna)    e as suas relações com o poder, incluindo a cultura da imagem, especificamente    na linguagem do cinema. </p>      <p><b>Palavras-chave:</b> masculinidades; cinema; <i>Crash;</i> educação; Robert    Connell.</p>     <p>&nbsp;</p>          <p><b>Representations of masculine hegemony and subalterns in the cinema</b></p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p><b>Abstract</b></p>            <p>This article discusses part      of the theory proposed by Robert Connell regarding masculinity as portrayed      in the film <i>Crash</i>, by Paul Haggis. &nbsp;We analyze two forms of masculinity      in the film (hegemonic and subaltern) and their relationships to power, including      the culture of the image, specifically, the language of film. </p>         <p><b>Keywords: </b>masculinities; cinema; Crash; education; Robert Connell.</p>     <p>&nbsp;</p>     <p>Texto completo dispon&iacute;vel apenas em PDF.</p>     <p>Full text only available in PDF format.</p>     <p>&nbsp;</p>     <p><b>Bibliografia</b> </p>     <p>Almeida,      M. V. de (2000),<i> Senhores de Si: uma Interpretação Antropológica da Masculinidade,</i>      Lisboa, Fim de Século. </p>        <p>Connell, R. W. (2005),<i> Masculinities,</i>      Los Angeles,<b> </b>Berkeley. </p>        ]]></body>
<body><![CDATA[<p>Costa,      J. F. (2000), <i>A Ética e o Espelho da Cultura,</i> Rio de Janeiro, Rocco. </p>        <p>Duarte,      R. (2002),<i> Cinema &amp; Educação,</i> Belo Horizonte, Autêntica.      </p>        <!-- ref --><p>Fabris,      E. H. (2008), “Cinema e educação: um caminho metodológico”. <i>Revista Educação      &amp; Realidade,</i> 33(1), pp. 117–133. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000025&pid=S0003-2573201100010000700001&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><p>Fischer, R. (2007), <i>Cinema e TV na Formação Ético-Estética Docente. 30.ª    Reunião Anual da ANPEd (Associação de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação)</i>.    Disponível em <a href="http://www.anped.org.br/reunioes/30ra/sessoes_especiais/sessao%20especial%20-%20rosa%20fischer%20-%20int.pdf" target="_blank">http://www.anped.org.br/reunioes/30ra/sessoes_especiais/sessao%20especial%20-%20rosa%20fischer%20-%20int.pdf</a>.    Acesso: em 31 out. 2007. </p>        <p>Foucault, M. (1995), “O sujeito e o poder”. <i>In</i><b> </b>H.<b> </b>Dreyfus,      P.<b> </b>Rabinow,<b> </b><i>Michel      Foucault, uma Trajetória      Filosófica</i><b>:</b> <i>Para Além do Estruturalismo e da Hermenêutica,</i>      Rio de Janeiro, Forense Universitária, pp. 231-249.  </p>        <p>Foucault, M. (1999), <i>Vigiar e Punir, </i>Petrópolis, Vozes.      </p>       <p>Foucault, M. (2004), <i>A Hermenêutica do Sujeito,</i> São      Paulo, Martins Fontes.  </p>        <p>Foucault, M. (2006), <i>A Ordem do Discurso,</i> São Paulo,      Loyola.  </p>        <p>Garcia,      S. (2001), “Conhecer os homens a partir do género e além do género”. <i>In</i> M. Arilha, S. Unbehaum e B. Medrado (orgs.), <i>Homens      e Masculinidades</i>: <i>Outras Palavras</i>, São Paulo, Editora 34.      </p>        <p>Garcia,      S. (2006), <i>Homens na Intimidade</i>: <i>Masculinidades Contemporâneas,</i>      Ribeirão Preto, Holos Editora. </p>        ]]></body>
<body><![CDATA[<p>Giroux, H. A. (1995), “Memória e pedagogia no maravilhoso mundo      da Disney”. <i>In</i> T. R. da Silva (org.), <i>Alienígenas na Sala de Aula: Uma Introdução aos      Estudos Culturais em Educação,</i> Petrópolis, Vozes, 1995, pp. 132-158.      </p>        <p>Gros, F. (2004), “Situação do curso”. In      <i>A Hermenêutica do Sujeito,</i> São Paulo, Martins Fontes, pp.  </p>        <p>Haggis, P. (2004),<i> Crash, no Limite.</i>      Estados Unidos (112 minutos). </p>        <p>Kellner, D. (1995), “Lendo imagens criticamente: em direção a      uma pedagogia pós-moderna”. <i>In</i>      T. T. da Silva (org.), <i>Alienígenas na Sala de      Aula: Uma Introdução aos Estudos Culturais em Educação, </i>Petrópolis, Vozes,      1995, pp. 104-131. </p>        <p>Shohat, E. e Stam, R. (1995), “Estereótipo,      realismo e representação racial”. <i>Imagens</i>: <i>Cinema Cem Anos</i> (5),      pp. 70-84. </p>        <p>Shohat, E. e Stam, R. (2006), <i>Crítica      da Imagem Eurocêntrica,</i> São Paulo, Cosac Naify. </p>         <p>Stearns, P. N. (2007), <i>História das Relações de Género,</i> São Paulo, Contexto.</p>     <p>&nbsp;</p>     <p>Recebido para avaliação a 01-09-2009. Aceite para publicação a 20-01-2010.</p>         ]]></body><back>
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