2010

Metamorfoses em espelho de água. Identidade, perfil, contextos e mudança nas (auto)representações dos professores

Orientação: Prof. Doutor António Teodoro

Co-Orientação: Mestre Madalena Mendes

Nos últimos trinta anos, em Portugal, ocorreram processos de democratização política e de modernização da sociedade e das instituições, tendo como impulso as vontades nacionais e as mudanças ocorridas no Mundo em globalização, lideradas, no campo da educação, por agentes como a OCDE ou o Banco Mundial, e pela integração de Portugal na União Europeia. À implementação da(s) reforma(s), correspondeu uma mudança de paradigma educativo e organizacional, a criação de uma escola para todos, a emergência de novos alunos e de novos mandatos à Escola, a contingência de novas respostas educativas. Tais reformas constituíram instrumentos de mudança das organizações escolares e do sistema educativo, mas também do que significa ser professor, reformulando o desempenho e a 创performatividade`` docente (Ball, 2002), induzindo uma nova 创identidade social`` (Bernstein, 1996 e Dubar, 2005), produzindo novos modos de 创fabricação da alma dos professores`` (Foucault, 1996).

Neste sentido, a autora procurou analisar, numa perspectiva crítica, as representações de professores do Ensino Básico, sobre os mecanismos de (re)configuração das suas identidades/ perfis profissionais, recorrendo a uma investigação qualitativa descritiva, que privilegia a análise de conteúdo dos seus discursos sobre o tema, recolhidos segundo a técnica focus group.

O estudo indiciou que os alunos são factor de realização, de risco e de mudança do perfil docente, actuando como uma quinta dimensão da (re)construção identitária dos Professores, a par da formação, do associativismo, do Estado e do Mercado, constituindo factor importante a ter em conta nos estudos sobre identidade docente.

Metamorphosis at a Mirror in Water. Identity, Profile, Contexts and ChangesTowards Teachers (self-) representations

In the past thirty years, in Portugal, radical changes on politics and policies have been occurring, to achieve the society and its institutions democratization and modernization, led by national wills and the changes occurred in the World, stimulated, in the Education area, by global agencies like OECD, or the World Bank, and the integration of Portugal in the European Union. These reforms are connected to a new educational and organizational paradigm, the creation of a school for all, the emergence of new pupils, new demands to School and teachers, the imperative of new pedagogical solutions for educational problems, and are not only changing instruments in schools and in the educational system, but are also a powerful way to change 创what to be a teacher`` means, to re-formulate the teaching performance and 创performativity`` (Ball, 2002), to recompose his/her创social identity`` (Bernstein, 1996; Dubar, 2005), or, in Michel Foucault (1996) words, to produce 创new ways to manufacture teachers soul``.

In this sense, the author intended to analyze, on a critical perspective, the representations of Portuguese teachers of basic education (K12), on the mechanisms
of (re)configuration of their professional identities/ profiles, appealing to a qualitative descriptive research, which privileges the analysis of content of their speeches on the subject, collected according to the focus group technique, what, in its development, was brought near a circle of culture (in the sense of Paulo Freire`s pedagogy).

At least, pupils are the most important references and motivation to teachers changes, reflecting professional satisfaction and well done, but also risk, acting like a fifth dimension of teachers identity (re) construction, together with training, associative involvement, State and Market, and they must be considered on teaching identity studies.

Keywords: identity; teacher profile, performance and performativity; globalization; pupils; reforms; expectations.