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<journal-title><![CDATA[Análise Social]]></journal-title>
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<publisher-name><![CDATA[Instituto de Ciências Sociais da Universidade de Lisboa]]></publisher-name>
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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[O uso do conceito de cultura na investigação sobre profissões]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Uses of the concept of culture in research on the professions]]></article-title>
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<institution><![CDATA[,Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro Departamento de Economia, Sociologia e Gestão ]]></institution>
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<country>Portugal</country>
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<self-uri xlink:href="http://scielo.pt/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S0003-25732008000400004&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://scielo.pt/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S0003-25732008000400004&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://scielo.pt/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S0003-25732008000400004&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[A problematização do conceito de cultura em ciências sociais é antiga e tem tido inúmeras abordagens. Este artigo visa explicitar o uso que temos dado ao conceito quando o inserimos em estratégias de investigação sobre as culturas profissionais. Para o efeito desenvolvemos uma síntese da diversidade de posições e metodologias das ciências sociais que usam o conceito de cultura (epistemologias da cultura) e, com base numa perspectiva inspirada na fenomenologia, nas contribuições de Anthony Giddens e Claude Dubar e numa visão crítica sobre o conceito de prática social em Pierre Bourdieu, propomos uma outra configuração para o objecto cultura (epistemologia da cultura-conjuntura) quando aplicado à análise da actividade de grupos de trabalho técnico-intelectual.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Analysis of the concept of culture in the social sciences has a long history and has been approached in many different ways. This article seeks to explain its use in the context of strategies for researching the cultures of the professions. We have summarized the different positions and methodologies in the social sciences relating to the concept of culture (epistemologies of culture). Our approach is phenomenogically-based, using the contributions of Anthony Giddens and Claude Dubar, and adopts a critical stance toward Pierre Bourdieu's concept of social practice. We offer a different view of culture as object (the epistemology of culture-conjuncture) when used to analyze the work of technical and intellectual working groups.]]></p></abstract>
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<kwd lng="pt"><![CDATA[cultura profissional]]></kwd>
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</front><body><![CDATA[ <p><b>O uso do conceito de cultura na investiga&ccedil;&atilde;o sobre profiss&otilde;es</b></p>      <p><b>Telmo Caria<a href="#1">*</a><a name="top1"></a> </b></p>      <p>&nbsp;</p>      <p align="justify">A problematiza&ccedil;&atilde;o do conceito de cultura em ci&ecirc;ncias    sociais &eacute; antiga e tem tido in&uacute;meras abordagens. Este artigo visa    explicitar o uso que temos dado ao conceito quando o inserimos em estrat&eacute;gias    de investiga&ccedil;&atilde;o sobre as culturas profissionais. Para o efeito    desenvolvemos uma s&iacute;ntese da diversidade de posi&ccedil;&otilde;es e    metodologias das ci&ecirc;ncias sociais que usam o conceito de cultura (epistemologias    da cultura) e, com base numa perspectiva inspirada na fenomenologia, nas contribui&ccedil;&otilde;es    de Anthony Giddens e Claude Dubar e numa vis&atilde;o cr&iacute;tica sobre o    conceito de pr&aacute;tica social em Pierre Bourdieu, propomos uma outra configura&ccedil;&atilde;o    para o objecto cultura (epistemologia da cultura-conjuntura) quando aplicado    &agrave; an&aacute;lise da actividade de grupos de trabalho t&eacute;cnico-intelectual.  </p>      <p><b>Palavras-chave:</b> cultura profissional;   conjuntura; formas identit&aacute;rias; <i>histerese</i> da estrutura social.</p>      <p>&nbsp;</p>        <p><b>Uses of the concept of culture in research on the   professions</b></p>      <p align="justify">Analysis of the concept of culture in the social sciences has    a long history and has been approached in many different ways. This article    seeks to explain its use in the context of strategies for researching the cultures    of the professions. We have summarized the different positions and methodologies    in the social sciences relating to the concept of culture (epistemologies of    culture). Our approach is phenomenogically-based, using the contributions of    Anthony Giddens and Claude Dubar, and adopts a critical stance toward Pierre    Bourdieu's concept of social practice. We offer a different view of culture    as object (the epistemology of culture-conjuncture) when used to analyze the    work of technical and intellectual working groups. </p>      <p><b>Keywords:</b> professional culture; conjuncture; identitarian   forms; <i>hysteresis</i> of social structure. </p>      <p>&nbsp;</p>      ]]></body>
<body><![CDATA[<p>Texto completo disponível apenas em PDF.</p>     <p>Full text only available in PDF format.</p>      <p>&nbsp;</p>      <p><b>BIBLIOGRAFIA</b></p>      <!-- ref --><p>Alexander, J. C. (2000), <i>Sociologia Cultural,</i> Barcelona,   Anthropos. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000017&pid=S0003-2573200800040000400001&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><p>Alves, M. G. (2007), <i>A Inser&ccedil;&atilde;o   Profissional de Diplomados de Ensino Superior numa Perspectiva Educativa: o   Caso da Faculdade de Ci&ecirc;ncias e Tecnologia, </i>Lisboa,   Funda&ccedil;&atilde;o Calouste Gulbenkian. </p>      <p>Amendoeira, J. (1999), <i>A Forma&ccedil;&atilde;o em   Enfermagem. Que Conhecimentos? Que Contextos? Um Estudo   Etnossociol&oacute;gico.</i> tese de mestrado em Sociologia, Lisboa,   Faculdade de Ci&ecirc;ncias Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa. </p>      <p>Bauman, Z. (2000), <i>Culture as Praxis, </i>Londres,   Sage. </p>      <p>Bauman, Z. (2007, 1991), <i>Modernidade e   Ambival&ecirc;ncia,</i> Lisboa, Rel&oacute;gio d'&Aacute;gua. </p>      <p>Beck, U. (1998 [1986]), <i>La Sociedad del Riesgo,</i>   Barcelona, Paid&oacute;s. </p>      ]]></body>
<body><![CDATA[<p>Bourdieu, P. (1972), <i>Esquisse d'une th&eacute;orie   de la pratique,</i> Paris, Dunod. </p>      <p>Bourdieu, P. (1998), <i>Medita&ccedil;&otilde;es   Pascalianas, </i>Oeiras, Celta Editora. </p>      <p>Bourdieu, P. (1989), <i>O Poder Simb&oacute;lico,</i>   Lisboa, Difel. </p>      <p>Bourdieu, P., e Wacquant, L. (1992), <i>R&eacute;ponses:   pour une anthropologie r&eacute;flexive, </i>Paris, Seuil. </p>      <p>Burns, T. R., e Flam, H. (2000), <i>Sistemas de Regras   Sociais,</i> Oeiras, Celta Editora. </p>       <p>Can&aacute;rio, R. (2003), &quot;Forma&ccedil;&atilde;o   e mudan&ccedil;a no campo da sa&uacute;de&quot;. In <i>Forma&ccedil;&atilde;o   e Situa&ccedil;&otilde;es de Trabalho,</i> Porto, Porto Editora, pp. 117-146.</p>      <p>Carapinheiro, G. (1993), <i>Saberes e Poderes no   Hospital: uma Sociologia dos Servi&ccedil;os Hospitalares,</i> Porto,   Afrontamento. </p>      <p>Caria, T. H. (1999), &quot;A   racionaliza&ccedil;&atilde;o da cultura profissional dos professores &#8212;   uma abordagem etnossociol&oacute;gica no contexto do 2.&ordm; ciclo do ensino   b&aacute;sico&quot;. <i>Revista Portuguesa de Educa&ccedil;&atilde;o,</i> xii   (1), pp. 205-242. </p>      <p>Caria, T. H. (2000 [1997]), <i>A Cultura Profissional   dos Professores &#8212; o Uso do Conhecimento em Contexto de Trabalho na   Conjuntura da Reforma Educativa dos Anos 90,</i> Lisboa,   Funda&ccedil;&atilde;o Calouste Gulbenkian/Funda&ccedil;&atilde;o para a   Ci&ecirc;ncia e a Tecnologia. </p>      <p>Caria, T. H. (2001) &quot;A universidade e a   recontextualiza&ccedil;&atilde;o profissional do conhecimento abstracto:   hip&oacute;tese de investiga&ccedil;&atilde;o e ac&ccedil;&atilde;o   pol&iacute;tica&quot;. <i>Cadernos de Ci&ecirc;ncias Sociais,</i> 21-22, pp.   71-85. </p>      ]]></body>
<body><![CDATA[<p>Caria, T. H. (2002a), &quot;O uso do conhecimento: os   professores e os outros&quot;. <i>An&aacute;lise Social,</i> 164, pp.   805-831. </p>      <p>Caria, T. H. (2002b), &quot;Da estrutura pr&aacute;tica   &agrave; conjuntura interactiva: relendo o esbo&ccedil;o de uma teoria da   pr&aacute;tica de Pierre Bourdieu&quot;. <i>Revista Cr&iacute;tica de   Ci&ecirc;ncias Sociais,</i> 64, pp. 135-143. </p>      <p>Caria, T. H. (org.) (2002c), <i>Experi&ecirc;ncia   Etnogr&aacute;fica em Ci&ecirc;ncias Sociais,</i> Porto, Afrontamento. </p>      <p>Caria, T. H. (2004), &quot;O conceito de pr&aacute;tica   em Bourdieu e a pesquisa em educa&ccedil;&atilde;o&quot;. <i>Educa&ccedil;&atilde;o   &amp; Realidade,</i> xxviii (1), pp. 31-48. </p>      <p>Caria, T. H. (org.) (2005a), <i>Saber Profissional,</i>   Coimbra, Almedina. </p>      <p>Caria, T. H. (2005b), <i>Relat&oacute;rio Final do   Projecto de Investiga&ccedil;&atilde;o Reprofor: S&iacute;ntese e   An&aacute;lise Autocr&iacute;tica,</i> Porto, Centro de   Investiga&ccedil;&atilde;o e Interven&ccedil;&atilde;o Educativas, Faculdade   de Psicologia e Ci&ecirc;ncias da Educa&ccedil;&atilde;o, Universidade do   Porto (mimeo.). </p>      <p>Caria, T. H. (2006a), &quot;Connaissance et savoir professionnels dans les    relations entre &eacute;ducation, travail et science&quot;. <i>Esprit critique,    </i>viii (1), pp. 1-14, <a href="http://www.espritcritique.fr/accueil/index.asp" target="_blank">http://www.espritcritique.org/.</a>  </p>      <p>Caria, T. H. (2006b), &quot;Reflex&otilde;es   te&oacute;rico-metodol&oacute;gicas na an&aacute;lise e   descri&ccedil;&atilde;o das culturas profissionais&quot;. <i>in</i> A. P.   Marques e T. H. Caria (orgs<i>.</i>),<i> Trabalho, Educa&ccedil;&atilde;o e   Culturas Profissionais &#8212; Actas dos Encontros em Sociologia III,</i>   Braga, N&uacute;cleo de Estudos em Sociologia, Universidade do Minho, pp.   91-102. </p>      <p>Caria, T. H. (2007a), &quot;Itiner&aacute;rio de   aprendizagens sobre a constru&ccedil;&atilde;o te&oacute;rica do objecto   saber&quot;. <i>Etnogr&aacute;fica, </i>11 (1), pp. 215-250. </p>      <p>Caria, T. H. (2007b), &quot;A cultura profissional do professor de ensino b&aacute;sico    em Portugal: uma linha de investiga&ccedil;&atilde;o a desenvolver?&quot; <i>S&iacute;sifo    &#8212; Revista de Ci&ecirc;ncias da Educa&ccedil;&atilde;o, </i>3, pp. 125-138,    <a href="http://sisifo.fpce.ul.pt/" target="_blank">http://sisifo.fpce.ul.pt/</a>. </p>      ]]></body>
<body><![CDATA[<p>Cefai, D. (1998), <i>Phenom&eacute;nologie et sciences   sociales &#8212; Alfred Schutz, la naissance d'une anthropologie   philosophique,</i> Genebra/Paris, Droz. </p>      <p>Champy-Remoussenard, P. (2005), &quot;Les   th&eacute;ories de l'activit&eacute; entre travail et formation&quot;. <i>Savoirs,</i>   8, pp. 11-50. </p>      <p>Clifford, J. (1998), <i>A Experi&ecirc;ncia   Etnogr&aacute;fica: Antropologia e Literatura no s&eacute;c. XX,</i> Rio de   Janeiro, Editora UFRJ. </p>      <p>Correia, J. A. (1991), &laquo;Mudan&ccedil;a   educacional e forma&ccedil;&atilde;o: venturas e desventuras do processo   social da produ&ccedil;&atilde;o da identidade profissional dos   professores&raquo;. <i>Inova&ccedil;&atilde;o, </i>4 (1), pp. 149-165. </p>      <p>Costa, A. F. da (1999), <i>A Sociedade de Bairro, </i>Lisboa,   Celta Editora. </p>      <p>Cuche, D. (1999), <i>A No&ccedil;&atilde;o de Cultura   nas Ci&ecirc;ncias Sociais,</i> Lisboa, Fim de S&eacute;culo. </p>      <p>Dubar, C. (2000), <i>La crise des identit&eacute;s:   l'interpr&eacute;tation d'une mutation, </i>Paris, Presses Universitaires de   France. </p>      <p>Dubet, F. (1994), <i>Sociologia da Experi&ecirc;ncia,</i>   Lisboa, Instituto Piaget. </p>      <p>Dubet, F. (2002), <i>Le d&eacute;clin de l'institution,</i>   Paris, Seuil. </p>      <p>Dubet, F., e Martuccelli, D. (1998), <i>Dans quelle   soci&eacute;t&eacute; vivons-nous?,</i> Paris, Seuil. </p>      ]]></body>
<body><![CDATA[<p>Eagleton, T. (2003), <i>A Ideia de Cultura,</i> Lisboa,   Temas &amp; Debates. </p>      <p>Fernandes, A. T. (2006), <i>Monotonia   Democr&aacute;tica e Dilui&ccedil;&atilde;o das Regula&ccedil;&otilde;es   Sociais,</i> Porto, Afrontamento </p>      <p>Fidalgo, J. M. (2006), <i>O Lugar da &Eacute;tica e da   Auto-Regula&ccedil;&atilde;o na Identidade Profissional dos Jornalistas.</i>   Tese de doutoramento, Braga, Instituto de Ci&ecirc;ncias Sociais,   Universidade do Minho. </p>      <p>Filipe, J. P. (2008), <i>N&oacute;s: do Encontro de   Experi&ecirc;ncias &agrave; Constru&ccedil;&atilde;o de um Saber de   Refer&ecirc;ncia para a Coordena&ccedil;&atilde;o da Ac&ccedil;&atilde;o   Conjunta &#8212; uma Voz para os Educadores.</i> tese de doutoramento em   Sociologia da Educa&ccedil;&atilde;o, Lisboa, Faculdade de Ci&ecirc;ncias,   Universidade de Lisboa. </p>      <p>Foucault, M. (2002 [1979]), <i>Microf&iacute;sica do   poder,</i> S&atilde;o Paulo, Graal. </p>      <p>Geertz, C. (1973), <i>The Interpretation of Cultures,</i>   Nova Iorque, Basic Books. </p>      <p>Geertz, C. (1986), <i>Savoir local, savoir global,</i>   Paris, PUF. </p>      <p>Giddens, A. (1979), <i>Central Problems in Social   Theory,</i> Londres/Berkeley, Macmillan/University of California Press. </p>      <p>Giddens, A. (1989), <i>A Constitui&ccedil;&atilde;o da   Sociedade,</i> S&atilde;o Paulo, Martins Fontes. </p>      <p>Giddens, A. (1992), <i>As Consequ&ecirc;ncias da   Moderniza&ccedil;&atilde;o,</i> Oeiras, Celta Editora. </p>      ]]></body>
<body><![CDATA[<p>Giddens, A. (1997), <i>Sociologia,</i> Lisboa,   Funda&ccedil;&atilde;o Calouste Gulbenkian. </p>      <p>Giddens, A., Beck, U., e Lash, S. (2000), <i>Moderniza&ccedil;&atilde;o   Reflexiva: Pol&iacute;tica, Tradi&ccedil;&atilde;o e Est&eacute;tica no Mundo   Moderno,</i> Oeiras, Celta Editora. </p>      <p>Gomes, R. (1993), <i>Culturas de Escola e Identidades   dos Professores,</i> Lisboa, Educa. </p>      <p>Gomes, S. C. (2000), <i>A Constru&ccedil;&atilde;o da   Profissionaliza&ccedil;&atilde;o dos Arquitectos em Portugal: um Estudo   Sociol&oacute;gico. </i>Tese de mestrado, Lisboa, ISCTE. </p>      <p>Gon&ccedil;alves, C. M. (2006), <i>Emerg&ecirc;ncia e   Consolida&ccedil;&atilde;o dos Economistas em Portugal,</i> Porto,   Afrontamento. </p>      <p>Granja, B. (2008), <i>Identidade e Saber dos   Assistentes Sociais.</i> Tese de doutoramento em Servi&ccedil;o Social,   Porto, Instituto de Ci&ecirc;ncias Biom&eacute;dicas, Universidade do Porto. </p>      <p>Hekman, S. J. (1990), <i>Hermen&ecirc;utica e   Sociologia do Conhecimento,</i> Lisboa, Edi&ccedil;&otilde;es 70. </p>      <p>Iturra, R. (1988), &quot;A constru&ccedil;&atilde;o   conjuntural do grupo dom&eacute;stico&quot;. <i>Sociologia &#8212; Problemas e   Pr&aacute;ticas,</i> 5, pp. 61-78. </p>      <p>King, A. (2000), &quot;Thinking with Bourdieu against   Bourdieu: a `pratical' critique of the <i>habitus</i>&quot;. <i>Sociological   Theory,</i> 18 (3), pp. 417-433. </p>      <p>Lahire, B. (1998), <i>L'homme pluriel &#8212; les   ressorts de l'action,</i> Paris, Nathan. </p>      ]]></body>
<body><![CDATA[<p>Lahire, B. (2001), &quot;Champ, hors-champ,   contre-champ&quot;. In <i>Le travail sociologique de Pierre Bourdieu: dettes et critiques,</i>   Paris, La D&eacute;couverte, pp. 23-57. </p>      <p>Lencastre, M. P. (2006), &quot;Fenomenologia   biol&oacute;gica, conhecimento e linguagem: o contributo de Tim Ingold para   uma ecologia sens&iacute;vel&quot;.<i> Trabalhos de Etnologia e Antropologia,</i>   46 (4), pp. 21-46. </p>      <p>Lopes, A. (2001a), <i>Libertar o Desejo, Resgatar a   Inova&ccedil;&atilde;o: a Constru&ccedil;&atilde;o de Identidades   Profissionais Docentes,</i> Lisboa, Instituto de Inova&ccedil;&atilde;o   Educacional. </p>      <p>Lopes, A. (2001b), <i>Professoras e Identidades,</i>   Porto, Asa. </p>      <p>Lopes, N. M. (2001), <i>Recomposi&ccedil;&atilde;o   Profissional da Enfermagem &#8212; Estudo Sociol&oacute;gico em Contexto   Hospitalar, </i>Coimbra, Quarteto. </p>      <p>Loureiro, A. (2008 [2006]), <i>O trabalho   T&eacute;cnico-intelectual em Educa&ccedil;&atilde;o de Adultos:   Contribui&ccedil;&atilde;o Etnossociol&oacute;gica para a Compreens&atilde;o   de uma Ocupa&ccedil;&atilde;o Educativa,</i> Cascais, Sururu. </p>      <p>Madureira-Pinto, J. (1985), <i>Estruturas Sociais e   Pr&aacute;ticas Simb&oacute;lico-ideol&oacute;gicas nos Campos, </i>Porto,   Afrontamento. </p>      <p>Marques, A. P. (2006), <i>Entre o Diploma e o Emprego:   a Inser&ccedil;&atilde;o Profissional de Jovens Engenheiros, </i>Porto,   Afrontamento. </p>      <p>Martins, A. M. de C. (1999), <i>G&eacute;nese,   Emerg&ecirc;ncia e Institucionaliza&ccedil;&atilde;o do Servi&ccedil;o Social   Portugu&ecirc;s,</i> Lisboa, Funda&ccedil;&atilde;o Calouste Gulbenkian. </p>      <p>Matos, M. S. (1999), <i>Teorias e Pr&aacute;ticas da   Forma&ccedil;&atilde;o: Contributos para uma Reabilita&ccedil;&atilde;o do   Trabalho Pedag&oacute;gico,</i> Porto, Asa. </p>      ]]></body>
<body><![CDATA[<p>Magalh&atilde;es, A. M. (2001), &quot;O s&iacute;ndroma   de Cassandra: reflexividade, a constru&ccedil;&atilde;o de identidades   pessoais e a escola&quot;. <i>In</i> S. Stoer, L. Cortes&atilde;o e J. A.   Correia (orgs.), <i>Transnacionaliza&ccedil;&atilde;o da   Educa&ccedil;&atilde;o: da Crise da Educa&ccedil;&atilde;o &agrave;   Educa&ccedil;&atilde;o da Crise, </i>Porto, Afrontamento, pp. 301-342. </p>      <p>Merleau-Ponty, M. (1999 [1945]), <i>Fenomenologia da   Percep&ccedil;&atilde;o,</i> S&atilde;o Paulo, Martins Fontes. </p>      <p>Miranda, J. B. (2002), <i>Teoria da Cultura, </i>Lisboa,   S&eacute;culo xxi. </p>      <p>Myles, J. (2004), &quot;From doxa to experience-issues   in Bourdieu's adoption of Husserlian phenomenology&quot;. <i>Theory, Culture   and Society,</i> 21 (2), pp. 91-107. </p>      <p>Nasu, H. (2006), &quot;How is the other approached and   conceptualized in terms of Schutz's constitutive phenomenology of natural   attitude&quot;. <i>Human Studies,</i> 28, pp. 385-396. </p>      <p>N&oacute;voa, A. (1987), <i>Les temps des professeurs   &#8212; analyse socio-historique de la profession enseignante au Portugal   (xviii-xx<sup>e</sup> si&egrave;cle),</i> Lisboa, Instituto Nacional de   Investiga&ccedil;&atilde;o Cient&iacute;fica. </p>      <p>Nunes, J. A. (2001), &quot;Teoria cr&iacute;tica,   cultura e ci&ecirc;ncia: o(s) espa&ccedil;o(s) e o(s) conhecimento(s) da   globaliza&ccedil;&atilde;o&quot;. <i>in</i> B. S. Santos (org.), <i>Globaliza&ccedil;&atilde;o,</i>   Porto, Afrontamento, pp. 299-337. </p>      <p>Nunes, J. A. (2007), &quot;O <i>habitus</i> e a   incorpora&ccedil;&atilde;o ou os (des)encontros da sociologia e da   biologia&quot;. <i>in</i> J. M. Pinto e V. B. Pereira (orgs.), <i>Pierre   Bourdieu: a Teoria da Pr&aacute;tica e a Constru&ccedil;&atilde;o da   Sociologia em Portugal,</i> Porto, Afrontamento, pp. 171-178. </p>      <p>Pereira, F. (2008 [2004]), <i>Identidades e Saberes   Profissionais no Trabalho T&eacute;cnico em Contextos Associativos   Agr&aacute;rios de Tr&aacute;s-os-Montes e Alto Douro,</i> Cascais, Sururu. </p>      <p>Pharo, P. (1993), <i>Le sens de l'action et la   compr&eacute;hension d'autrui, </i>Paris, L'Harmattan. </p>      ]]></body>
<body><![CDATA[<p>Pharo, P. (1997), <i>Sociologie de l'esprit &#8212;   conceptualisation et vie sociale,</i> Paris, PUF. </p>      <p>Pharo, P., Borzeix, A., e Bouvier, A. (orgs.) (2003), <i>Sociologie   et connaissance: nouvelles approches cognitives,</i> Paris, CNRS   &Eacute;ditions. </p>      <p>Queiroz, J. M., e Ziotkowski,&nbsp;M. (1997), <i>L'interactionisme   symbolique, </i>Rennes,&nbsp;Presses Universitaires de Rennes. </p>      <p>Rocha, M. C. (2004), <i>Da Botica &agrave;   Universidade: Continuidades e Mudan&ccedil;as na Constru&ccedil;&atilde;o da   Profiss&atilde;o Farmac&ecirc;utica em Portugal,</i> Porto, Legis Editora. </p>      <p>Roussiau, Nicolas, e Bonardi, C. (2001), <i>Les   repr&eacute;sentations sociales &#8212; &eacute;tat des lieux et perspectives,</i>   Hayen, Mardaga. </p>      <p>Sahlins, M. (1980), <i>Au coeur des societ&eacute;s   &#8212; raison utilitaire et raison culturelle,</i> Paris, Gallimard. </p>      <p>Schutz, A. (1993), <i>La Construcci&oacute;n   Significativa del Mundo Social: Introducci&oacute;n a la Sociolog&iacute;a   Comprensiva, </i>Barcelona, Paid&oacute;s. </p>      <p>Schwartz, Y. (2007), &quot;Du `d&eacute;tour   th&eacute;orique' &agrave; l'activit&eacute; comme puissance de convocation   des savoirs&quot;. <i>Education permanente,</i> 170 (1), pp. 34-49.&nbsp; </p>      <p>Silva, A. M. (2006), <i>A Informa&ccedil;&atilde;o: da   Compreens&atilde;o do Fen&oacute;meno e Constru&ccedil;&atilde;o do Objecto   Cient&iacute;fico,</i> Porto, Afrontamento. </p>      <p>Silva, A. S. (1994), <i>Tempos Cruzados: um Estudo   Interpretativo da Cultura Popular,</i> Porto, Afrontamento. </p>      ]]></body>
<body><![CDATA[<p>Tavares, D. (2007), <i>Escola e Identidade   Profissional: o Caso dos T&eacute;cnicos de Cardiopneumologia, </i>Lisboa,   Colibri. </p>      <p>Torres, Leonor (2001), &quot;A cultura organizacional   na (re)constextualiza&ccedil;&atilde;o da forma&ccedil;&atilde;o em contextos   organizacionais&quot;. <i>Cadernos de Ci&ecirc;ncias Sociais,</i> 21-22, pp.   119-150. </p>      <p>Varela, F., Thompson, E., e Rosch, E. (2003 [1991]), <i>A   Mente Incorporada &#8212; Ci&ecirc;ncias Cognitivas e Experi&ecirc;ncia   Humana,</i> Porto Alegre, Artmed. </p>      <p>&nbsp;</p>      <p><a href="#top1">*</a><a name="1"></a> Departamento de Economia, Sociologia    e Gest&atilde;o, Universidade de Tr&aacute;s-os-Montes e Alto Douro, Av. Almeida    Lucena, 1, 5000-660, Vila Real, Portugal. e-mail: <a href="mailto:tcaria@utad.pt.">tcaria@utad.pt.</a>  </p>       ]]></body><back>
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<surname><![CDATA[Alexander]]></surname>
<given-names><![CDATA[J. C.]]></given-names>
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<source><![CDATA[Sociologia Cultural]]></source>
<year>2000</year>
<publisher-loc><![CDATA[Barcelona ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Anthropos]]></publisher-name>
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