Luzia da Conceição Alves Lage Machado Bastos

Escola Básica 2,3 Professor Amaro Arantes (Vila Verde), Portugal

Resumo

A interacção aluno-aluno em trabalho de grupo, na aula de língua materna, constitui uma alternativa válida à tradicional e mais vulgar forma de interacção (professor-turma), nomeadamente para o desenvolvimento de competências verbais orais. Os resultados da análise do corpus — 10 aulas de trabalho de grupo, com alunos de 8º ano —, à luz de dois grupos de categorias — modos de interacção e problemas de interacção —, demonstram, por um lado, realizações verbais com uma diversidade de funções comunicativas que não se verifica quando os discentes se limitam a ser "respondentes" a perguntas do professor e, por outro, uma baixa ocorrência de problemas de interacção. Para lá do interesse destes dados para uma comparação com a interacção professor-turma, sobressai a necessidade de um enfoque particular sobre vários aspectos da comunicação entre pares (gestão da palavra, variáveis de influência, entre outros), para percebermos as implicações didácticas que daqui decorrem.

Palavras-chave

Trabalho de grupo; Interacção em sala de aula; Competência verbal oral

Abstract

Peer interaction in a group work context is a worthwhile alternative to the most traditional and common form of classroom interaction (teacher-whole class), as it contributes to the development of oral competences (object of our study). Data from the analysis of the corpus — ten classes of group work, with 8th form students —, based on two groups of categories — modes of interaction and problems of interaction —, show that students used language in a variety of functions, which doesn’t occur when they simply answer to the teacher’s questions; on the other hand, a low frequency of problems of interaction. Beyond the interest of these data regarding a comparison with teacher-whole class interaction, the need of a particular focus on different aspects of peer talk (turn-taking, variables of influence, among others) is highlighted, in order to understand the pedagogical implications it demands.

Keywords

Group work; Classroom interaction; Oral competency

Interaction en groupe et le développement de compétences orales

Résumé

La communication entre élèves disposés en groupes est une alternative plus intéressante et plausible que la traditionnelle forme de communication dans la classe (professeur-élèves) parce qu’elle conduit au développement de compétences orales en première langue (objet de notre recherche). Les résultats de l’analyse du corpus — 10 cours de travail en groupe, avec les élèves de quatrième —, fondée sur deux groupes de catégories — modes d’interaction et problèmes d’interaction — révèlent d’un coté que les élèves utilisent langage avec une diversité de fonctions communicative qui ne se réalise pas lorsqu’ils répondent simplement aux questions du professeur; et d’un autre que les problèmes d’interaction sont réduits. Si ces données permettent une comparaison entre la communication profésseur-élèves, elles soulignent l’importance d’une attention particulière sur les divers aspects concernant la communication élèves-élèves (la gestion de la parole, variantes d’influence, entre autres), afin de comprendre les implications didactiques qui surviennent de ceux-ci.

Mots-clé

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Recebido em Junho/2005

Aceite para publicação em Julho/2006

Toda a correspondência relativa a este artigo deve ser enviada para: Luzia da Conceição Alves Lage Machado Bastos, Rua Padre António Ferreira Peixoto, Lote 7, 4730-451 Vila Verde, Portugal. Telem.: 916176905; e-mail: vet@netc.pt