Luciana Rosa Marques

Universidade Federal de Pernambuco, Brasil

Resumo

Este trabalho discute a formação de uma cultura democrática escolar a partir da análise do discurso dos membros do Conselho Escolar de três escolas públicas pernambucanas. Adota o conceito de cultura proposto por Hall (1997), que se articula ao conceito de discurso. Utiliza os referenciais das novas teorias do discurso, de corte ‘laclauniano’, para análise dos dados empíricos. Considera, ainda, que a gestão democrática não é instituída por leis ou normatizações, mas tem um caráter instituinte, podendo ser construída de diferentes formas em cada escola. Trata o discurso como prática social, que tanto pode manter como transformar as relações sociais. A análise dos dados empíricos revelou que as práticas discursivas constroem significados à gestão de cada escola, que são constitutivas de sua cultura. Verificou-se, ainda, que a gestão escolar vem se estruturando a partir de práticas democráticas que podem contribuir, também, no processo de democratização da sociedade.

Palavras-chave: Gestão Escolar; Democracia; Cultura; Conselho Escolar

Democratic culture in public schools: an analysis of the school council members discourse

This article discusses a democratic culture development in public schools through the analysis of the discourse of School Council members of three public schools in Pernambuco. It adopts the culture concept proposed by Hall (1997), that joins by articulation to the discourse concept, using the reference to Discourse Theory for analysis of the empiric data. It considers that the democratic administration is not instituted by laws, but has an institutionalized character, that could be built in different ways in each school. It treats the discourse as social practice, that can maintain or transforming the social relationships. The empiric data show that the discursive practices build meanings to every school management, which are constituent of its culture. It was verified that the school administration is structured by democratic practices that can contribute, also, for the democratization process of the society.

Keywords: School administration; Democracy; Culture; School Council

Culture démocratique scolaire: une analyse du discours des membres du conseil scolaire

Résumé

Cet article discute la formation d'une culture démocratique scolaire pour l'analyse du discours des membres du Conseil Scolaire de trois collèges publiques au Pernambuc. Adopte le concept de la culture proposé par Hall (1997), cela joint par l’articulation au concept du discours, en utilisant les nouvelles références théoriques de l’analyse des données empiriques. Considère que l'administration démocratique n'est pas instituée par les lois ou normatizations, mais qu’il y a un caractère qui pourrait être construit dans les chemins différents, dedans chaque école. Il traite le discours comme entraînement social qui peut maintenir ou transformer les rapports sociaux. L'analyse des données empiriques a révélé que les significations de la construction des entraînements discursives à l'administration de chaque école est constituant de sa culture. Il a été vérifié que l'administration scolaire est structurée dés le début d'entraînements démocratiques qu'ils peuvent contribuer, aussi, dans le processus de démocratisation de la société.

Mots-clé: Gestion scolaire; Démocratie; Culture; Conseil scolaire

Full text only available in PDF format.

Referências

Barroso, J. (2004). A autonomia das escolas: uma ficção necessária. Revista Portuguesa de Educação, 17 (2), 49-83.        [ Links ]

Brasil (1996). Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: MEC/INEP.

Burity, J. (1994). Transbordamento do social: qual o jogo da democracia?. In R. Santos, R. Cunha & L. F. Costa (Orgs.), Contemporaneidade e Política (pp. 137-158). Rio de Janeiro: Sociedade do Livro/Instituto Astrogildo Pereira.

Burity, J. (2007). Teoria do discurso e análise do discurso: sobre política e método. In S. Weber & T. Leithäuser (Orgs.), Métodos Qualitativos nas Ciências Sociais e na Prática Social (pp. 72-83). Recife: Ed. Universitária da UFPE.

Fairclough, N. (2001). Discurso e Mudança Social. Brasília: Editora da Universidade de Brasília.

Forquin, J. (1993). Escola e Cultura: As Bases Sociais e Epistemológicas do Conhecimento Escolar. Porto Alegre: Artes Médicas do Sul.

Gómez, A. I. P. (2001). A Cultura Escolar na Sociedade Neoliberal. Porto Alegre: ARTMED.

Hall, S. (1997). A centralidade da cultura: notas sobre as revoluções culturais do nosso tempo. Educação e Realidade, 2 (22), 15-46.

Harvey, D. (1996). Condição Pós-Moderna. São Paulo: Loyola.

Laclau, E. & Mouffe, C. (1985). Hegemony and Socialist Strategy. London: Verso.

Laclau, E. & Mouffe, C. (1989). Hegemony & Socialist Strategy: Towards a Radical Democratic Politics. London/New York: Verso.

Lima, L. (2002). Organização Escolar e Democracia Radical: Paulo Freire e a Governação Democrática da Escola Pública. São Paulo: Cortez.

McLaren, P. (1991). Rituais na Escola: em direção a uma Economia Política de Símbolos e Gestos na Educação. Petrópolis: Vozes.

Mouffe, C. (1996). O Regresso do Político. Lisboa: Gradiva.

Santos, T. F. A. M. (2004). Os colegiados escolares no contexto da democratização da gestão. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, 20 (2), 116-136.

Souza, N. M. M. (2005). Gestão democrática da educação: entre as políticas oficiais e a prática escolar. Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação. Disponível em http://www.anped.org.br/27a.htm

Teixeira, L. H. G. (2002). Cultura Organizacional e Projetos de Mudança em Escolas Públicas. Campinas, SP: Autores Associados/São Paulo: UMESP – ANPAE.

Werle, F. O. C. (2003). Conselhos Escolares: Implicações na Gestão da Escola Básica. Rio de Janeiro: DP&A.

Recebido em Abril/2009

Aceite para publicação em Julho/2010