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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Purpose:To describe motor coordination levels (CoM), their centile distribution, as well as identify the coordinative readiness of Peruvian children as a function of age, sex and socioeconomic status. Methodology: Sample size included4007 children (n=1889 females; n=2118 males) between 6 and 11 years of age (young = 8,99; children = 9,07) from several schools of the metropolitan area of Lima, Perú. CoM was assessed with the KTK, a battery of tests that includes: balancing backward (BB), hopping on one leg (HO), jumping sideways (JS) and shifting platforms (SP). Socioeconomic status (SES) was assessed according to the physical localization of each school (type of neighborhood). Exploratory, descriptive and inferential statistical analyses were used, including: multivariate analysis of variance, discriminant function and chi square. Percentile charts were constructed in the LMS software version 1.32. Results: Significant increases in mean values of CoM were found in both sexes, and across age groups. Reclassification values of CoM in their original ages are low and presents a decreased tendency throughout age (30% to 23% and 30% to 20% in girls and boys, respectively). SES is not a relevant predictor of differences in coordination profiles of children. Conclusions: The development of coordination is highly gender specific. There is a clear trend, in boys and girls, to show a coordination profile that is lower than expected for their chronological age. SES is not a conclusive predictor in the development of motor coordination profiles of children.]]></p></abstract>
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</front><body><![CDATA[ <p align="center"><b>Prontitud coordinativa: perfiles multivariados en función    de la edad, sexo y estatus socio-económico</b></p>     <p align="center"><b>&nbsp;</b></p>     <p align="center"><b>Alcibiades B. Valdivia<sup>1,2</sup> </b></p>     <p align="center"><b>Rita F. Lara<sup>1</sup></b></p>     <p align="center"><b>Celinda B. Espinoza<sup>1</sup></b></p>     <p align="center"><b>Severo Q. Pomahuacre<sup>1</sup> </b></p>     <p align="center"><b>Giovanny R. Ramos<sup>1</sup></b></p>     <p align="center"><b>André Seabra<sup>2</sup></b></p>     <p align="center"><b>Rui Garganta <sup>2</sup></b></p>     <p align="center"><b>José Maia<sup>2</sup></b></p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p align="center">&nbsp;</p>     <p align="center"><b><sup>1</sup></b>Universidad Nacional de Educación “Enrique    Guzmán y Valle”, La Cantuta, Lima, Perú</p>     <p align="center"><b><sup>2</sup></b>Laboratório de Cineantropometria e Estatística    Aplicada,Faculdade de Desporto, Universidade do Porto, Portugal</p>     <p>&nbsp;</p>     <p>&nbsp;</p>         <p><b>RESUMEN</b></p>      <p><i>Objetivo</i><b>: </b>Caracterizar el nivel de desarrollo coordinativo (CoM), describir su distribución percentílica, e identificar la prontitud coordinativa de niños peruanos en función de la edad, sexo y estatus socioeconómico. <i>Metodología</i>: El tamaño de la muestra comprendió a 4,007 niños (femenino= 1889; masculino= 2118) entre los 6 y los 11 años de edad (niñas= 8,99; niños= 9,07) de escuelas del área metropolitana de Lima, Perú. La CoM fue determinado a través de la batería de pruebas KTK que comprende cuatro pruebas: equilibrio a la retaguardia (ER), saltos laterales (SL), saltos monopedales (SM) y transposición lateral (TL). El estatus socioeconómico (ESE) fue evaluado según la localización física de cada escuela (tipo de vecindad). Los análisis estadísticos exploratorios, descriptivos e inferenciales: análisis de varianza multivariable, función discriminante y chi cuadrado fueron realizados en SPSS 15. Las cartas percentílicas fueron elaboradas en el software LMS versión 1.32. <i>Resultados</i>: Existen incrementos significativos de valores medios de las pruebas de KTK en ambos sexos y a lo largo de la edad. Valores de reclasificación de los escolares en sus edades originales es bajo y presenta tendencia decreciente a lo largo de la edad (30% a 23% y 30% a 20% en niñas y niños, respectivamente). La pertenencia a un determinado ESE no expresa la presencia de perfiles de desarrollo coordinativo diferenciados. <i>Conclusiones</i>. El desarrollo coordinativo es altamente específico a cada género. Se constata una tendencia generalizada en ambos sexos de expresar perfiles de desarrollo coordinativo inferiores a lo esperado para su edad. El ESE no es un predictor concluyente en el desarrollo de la coordinación motora de los niños.</p>      <p><b>Palabras-clave:</b> prontitud coordinativa, reclasificación, cartas percentílicas</p>     <p>&nbsp;</p>     <p>&nbsp;</p>      ]]></body>
<body><![CDATA[<p><b>ABSTRACT</b></p>      <p><b>Coordination readiness: multivariate profiles based upon age, sex, and socioeconomic    status</b></p>     <p>Purpose:To describe motor coordination levels (CoM), their centile distribution,    as well as identify the coordinative readiness of Peruvian children as a function    of age, sex and socioeconomic status. Methodology: Sample size included4007    children (n=1889 females; n=2118 males) between 6 and 11 years of age (young    = 8,99; children = 9,07) from several schools of the metropolitan area of Lima,    Perú. CoM was assessed with the KTK, a battery of tests that includes: balancing    backward (BB), hopping on one leg (HO), jumping sideways (JS) and shifting platforms    (SP). Socioeconomic status (SES) was assessed according to the physical localization    of each school (type of neighborhood). Exploratory, descriptive and inferential    statistical analyses were used, including: multivariate analysis of variance,    discriminant function and chi square. Percentile charts were constructed in    the LMS software version 1.32. Results: Significant increases in mean values    of CoM were found in both sexes, and across age groups. Reclassification values    of CoM in their original ages are low and&nbsp; presents a decreased tendency    throughout age (30% to 23% and 30% to 20% in girls and boys, respectively).    SES is not a relevant predictor of differences in coordination profiles of children.    Conclusions: The development of coordination is highly gender specific. There    is a clear trend, in boys and girls, to show a coordination profile that is    lower than expected for their chronological age. SES is not a conclusive predictor    in the development of motor coordination profiles of children.</p>     <p><b>Key-words:</b> coordination, readiness, reclassification, percentiles charts</p>     <p>&nbsp;</p>     <p>&nbsp;</p> Texto completo dispon&iacute;vel apenas em PDF.      <p>Full text only available in PDF format.</p>     <p>&nbsp;</p>     <p>&nbsp;</p>         <p><b>BIBLIOGRAFIA</b></p>      ]]></body>
<body><![CDATA[<!-- ref --><p>1.&nbsp; Gallahue D (1982). <i>Understanding motor development in children</i>. New York: Wiley.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=737628&pid=S1645-0523200800010000400001&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><p>2.&nbsp; Meinel K (1987). <i>Motricidade I: Teoria da motricidade esportiva sob o aspecto pedagógico</i>. Ao Livro Técnico S/A, col. Educação Física, Rio de Janeiro.</p>      <p>3.&nbsp; Maia JAR, Lopes VP (2002). Estudo do crescimento somatico, aptidão física, actividade física e capacidade de&nbsp; coordenação corporal de crianças do 1° Ciclo do Ensino Básico da Região Autónoma de Açores. Porto: FADEUP, Portugal.</p>      <p>4.&nbsp; Brenner A (1957). Nature and meaning of readiness for school. <i>Merrill-Palmer Quarterly</i>, 3: 114-135.</p>      <p>5.&nbsp; Bruner J (1973). <i>Going Beyond the Information Given</i>. New York: Norton. </p>      <p>6.&nbsp; Malina R.M (1986). Readiness for competitive sport. In: M. R. Weiss; D. Gould (eds.). <i>Sport for children and Youths</i>. Human Kinetics. Champaign.</p>      <p>7.&nbsp; Magill V (1982). Critical periods as optimal readiness for learning sport skills. In FL Smoll, RA Magill e MG Ash (eds.). <i>Children in sport</i>, 3ª ed. Champaign: Human Kinetics.</p>      <p>8.&nbsp; Magill V (1988). Critical periods as optimal readiness for learning sport skills. In FL Smoll, RA Magill e MG Ash (eds.). <i>Children in sport</i>, 3ª ed. Champaign: Human Kinetics.</p>      <p>9.&nbsp; Seefeldt V (1982). The concept of readiness applied to motor skill acquisition. In FL Smoll, RA Magill e MG Ash (eds.). <i>Children in sport</i>, 3ª ed. Champaign: Human Kinetics.</p>      <p>10.Seefeldt V (1988). The concept of readiness applied to motor skill acquisition. In FL Smoll, RA Magill e MG Ash (eds.). <i>Children in sport</i>, 3ª ed. Champaign: Human Kinetics.</p>      ]]></body>
<body><![CDATA[<p>11.Malina R.M (1993). Youth sports: readiness, selection and trainability. In W Duquet, JAP Day (eds.). <i>Kinathropometry IV</i>. Londres: E&amp;FN Spon.</p>      <p>12.Gomes M.P.B.B (1996). <i>Coordenação, aptidão física e variáveis do envolvimento. Estudo em crianças do 1º ciclo de ensino de duas freguesias do concelho de Matosinhos</i>. Tese de doutoramento. FCDEF, Porto: Universidade do Porto.</p>      <p>13.Lopes VP, Maia JAR (2004). Aptidão física associada á saúde da população escolar (6 a 10 anos de idade) do Arquipélago dos Açores, Portugal. Rev Brás Cioneantropom Desempenho Hum, 6 (2): 7-16.</p>      <p>14.Sousa MC, Maia J (2005). Crescimento somático, Actividade física e Aptidão física Associada á Saúde. Um estudo populacional nas crianças do 1º Ciclo do Ensino Básico do Concelho de Amarante. FCDEF - Câmara Municipal de Amarante.</p>      <p>15.Lopes VP, Maia JAR (2003). Estudo do nível de desenvolvimento da coordenação motora da população escolar (6 a 10 anos de idade) da Região Autónoma dos Açores. <i>Revista Portuguesa de Ciências do Desporto</i>, 3 (1): 47&#8211;60</p>      <p>16.Fisberg M, et al (1997). Comparação do desempenho de pré-escolares, mediante teste de desenvolvimento de Denver, antes e após intervenção nutricional. <i>Rev Ass Med Brasil</i>, 43(2): 99-104</p>      <p>17.Ministerio de Educación (2005). Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular. Lima, Perú.</p>      <p>18.Prista A, Marques A, Maia J (1997). Relationship Between Physical Activity, Socioeconomic Status, and Physical Fitness of 8&#8211;15-Year-Old Youth From Mozambique. <i>American Journal of Human Biology</i>, 9: 449&#8211;457.</p>      <p>19.Kiphard BJ, Schilling F (1974). <i>Körperkoordinations Test für Kinder</i>. Beltz Test GmbH, Weinheim.</p>      <p>20.Cole TJ (1990). The LMS method for constructing normalized growth standards. <i>Eur J Clin Nutr</i>, 44(1):45-60.</p>      ]]></body>
<body><![CDATA[<p>21.Cole TJ, Green PJ (1992). Smoothing reference centile curves: the LMS method and&nbsp;&nbsp; penalized likelihood. <i>Stat Med.</i>, 11(10): 1305-1319.</p>      <p>22.Maia JA, Lopes VP, Bustamante A, Garganta R, Seabra A, Fonseca A, Freitas D, Prista A, Cardoso M. (2007). <i>Crescimento e desempenho motor de crianças e jovens Açorianos. Cartas de referencia para uso em Educação Física, Desporto, Pediatria e Nutrição</i>. Terceira e Porto: Direcção Regional do Desporto da Região Autónoma dos Açores e Faculdade do Desporto da Universidade do Porto.</p>      <p>23.Maia JA, Lopes VP (2007). Crescimento e desenvolvimento de crianças e jovens Açorianos. O que pais, professores, pediatras e nutricionistas gostariam de saber. Terceira e Porto: Direcção Regional do Desporto da Região Autónoma dos Açores e Faculdade do Desporto da Universidade do Porto.</p>      <p>24.Andrade MJLA (1996). Coordenação motora. Estudo em crianças do ensino básico na Região Autónoma da Madeira. [Dissertação de mestrado]. Porto: FCDEF, Universidade de Porto.</p>      <p>25.Willimczik K (1980). Development of motor control capability (body coordination) of 6-to 10-year-old children: Results of a Longitudinal Study. In M Ostyn, G Beunen, J Simons (eds.). <i>Kinanthropometry II</i>. Baltimore: University Park Press, 328-346.</p>      <p>26.Lopes V, Maia JA, Silva R, Seabra A, Morais F (2003). Estudo do nível de desenvolvimento da coordenação motora da população escolar (6 a 10 anos de idade) da Região Autónoma dos Açores. <i>Revista Portuguesa de Ciências do Desporto</i>, 3 (1): 47-60.</p>      <p>27.Hirtz P, Schielk E. (1986). O desenvolvimento das capacidades coordinativas nas crianças, nos adolescentes e nos jovens adultos. <i>Horizonte</i>, III serie, 15: 83-88.</p>      <p>28.Perera H. (2005). Readiness for school entry: a community survey. <i>Public Health</i>, 119: 283&#8211;289.</p>      <p>29.Wilson PH, McKenzie BE. (1998). Information processing deficits associated    with developmental coordination disorder: a meta-analysis of research findings.    <i>J Child Psychol Psychiatry</i>, 39(6):829-40</p>     <p>&nbsp;</p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p><b>AGRADECIMIENTOS</b></p>     <p><b>&nbsp;</b>Los autores agradecen a la Fundación para la Ciencia y la Tecnología    de Portugal por la beca de manutención SFRH/BM/15929/. Extendemos nuestro agradecimiento    a los estudiantes de Educación Física de la UNE&nbsp; que participaron en la    recolección de datos.</p>     <p>&nbsp;</p>     <p><b>CORRESPONDÊNCIA</b></p>     <p><b>Alcibíades Bustamante Valdivia</b> </p>     <p>Universidade do Porto, Faculdade de Desporto</p>     <p>Laboratório de Cineantropometria e Estatística Aplicada</p>     <p>Rua Plácido Costa 91, </p>     <p>4200-450 Porto, Portugal</p>     <p>Fax: + 351225.500.689</p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p><i>e</i>-mail: <a href="mailto:huanta2609@yahoo.es">huanta2609@yahoo.es</a></p>      ]]></body><back>
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