Resumo

VIDAL-ESTEVE, M. Isabel; GONZALEZ, Miriam González; GANETE, Ana Parada  e  MARIN-SUELVES, Diana. Oferta institucional de recursos didáticos digitais para inclusão no ensino secundário: Uma análise comparativa em Espanha. Rev. Port. de Educação [online]. 2025, vol.38, n.1, e25004.  Epub 01-Ago-2025. ISSN 0871-9187.  https://doi.org/10.21814/rpe.36517.

Atualmente, tanto na sociedade como nas escolas, prevalece o princípio da inclusão, segundo o qual todos têm o direito de estar, participar e aprender em contextos normais. Um dos elementos fundamentais na conceção dos processos de ensino e aprendizagem são os recursos didácticos que são seleccionados ou criados pelos professores para serem utilizados dentro e fora das escolas. Nesta perspetiva, esta investigação analisou a oferta institucional de recursos didácticos digitais para a atenção à diversidade no Ensino Secundário Obrigatório em três comunidades autónomas de Espanha: a Comunidade Valenciana, a Galiza e as Ilhas Canárias. Os resultados do Estudo I do projeto intitulado Materiais didácticos digitais no ensino secundário obrigatório: análise e propostas de utilização escolar e sociofamiliar (PID2022-1373660B-100) mostram a dispersão do que se entende por inclusão, ou seja, a falta de coerência do conceito. É também evidente que a elaboração dos materiais, em demasiadas ocasiões, é produzida a partir de uma abordagem centrada no défice e com pouca profundidade nas propostas concebidas a partir do DAE e para uma aplicação transversal. Conclui-se, portanto, que é essencial aprofundar a formação de professores para tornar possível a inclusão e oferece-se uma série de recomendações para a seleção, utilização e criação de recursos digitais para os alunos do Ensino Secundário Obrigatório.

Palavras-chave : Ensino secundário; Espanha; Inclusão na educação; Materiais didáticos digitais; Oferta institucional..

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