Abstract

SAGREDO-LILLO, Emilio; ZAPATA, Jorge  and  SALAMANCA-GARAY, Ignacio. Inclusión de estudiantes con altas capacidades en la escuela: centrándose en el aprendizaje de la matemática, la docencia universitaria y el trabajo colaborativo tanto en entornos presenciales como virtuales. RISTI [online]. 2024, n.56, pp.21-34.  Epub Dec 31, 2024. ISSN 1646-9895.  https://doi.org/10.17013/risti.56.21-34.

El presente estudio aborda la inclusión de estudiantes con altas capacidades y doble excepcionalidad en el sistema educativo chileno, destacando la insuficiente atención a sus necesidades debido a enfoques tradicionales centrados en el déficit. La investigación enfatiza la importancia de un enfoque inclusivo que reconozca sus particularidades, con un enfoque en la enseñanza de la matemática y el uso de trabajo colaborativo, tanto presencial como virtual, para estimular sus capacidades cognitivas. Se llevó a cabo un análisis documental basado en fuentes teóricas, empíricas y normativas. Los resultados subrayan la importancia del trabajo colaborativo en la educación de estudiantes con altas capacidades, destacando su efectividad tanto en aulas físicas como en entornos virtuales. Además, la implementación del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) surge como una estrategia crucial para promover la inclusión de estos estudiantes. El estudio concluye que la colaboración entre docentes y el uso de tecnologías digitales son fundamentales para mejorar el desarrollo cognitivo y la inclusión educativa de los estudiantes con altas capacidades.

Keywords : Inclusión; Altas capacidades; Enseñanza de la matemática; Docencia universitaria..

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