Abstract

VALENZUELA-ROMERO, Rita; VERA-ALCAZAR, Miryam  and  HERRERA-CORDOVA, Florencia. Realidad aumentada y educación inclusiva para la comunidad sorda: Una revisión sistemática. RISTI [online]. 2025, n.57, pp.72-84.  Epub Mar 31, 2025. ISSN 1646-9895.  https://doi.org/10.17013/risti.57.72-84.

La realidad aumentada (RA) ha surgido como una innovadora tecnología con el potencial de revolucionar la enseñanza de la lengua de señas, ofreciendo una experiencia educativa más interactiva, inmersiva y accesible. Este artículo pretende mostrar el análisis de estudios previos sobre el uso de la RA en la instrucción de la lengua de señas, destacando tanto los beneficios como los retos que presenta. A través de una revisión sistemática de la literatura, se evaluaron estudios relevantes, seleccionándose los que cumplían con las preguntas de investigación, criterios de inclusión y exclusión, y disponían del texto completo para ser evaluados. Del total de trabajos examinados el 70% de las aplicaciones de RA fueron programadas específicamente para este propósito. Uno de los mayores beneficios del uso de la RA en la enseñanza de la lengua de señas es la colaboración inclusiva y no solo una herramienta en procesos educativos para la comunidad sorda.

Keywords : Realidad aumentada (RA); diseño de aplicaciones RA; innovación tecnológica en RA; colaboración y tecnologías inmersivas para personas sordas.

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