Abstract

VEIGA, Andreia; SANCHES, Tatiana  and  ALVES, Mariana Gaio. La Formación Pedagógica del Docente en la Educación Superior y sus Efectos: Una Scoping Review. Sisyphus [online]. 2025, vol.13, n.2, pp.52-78.  Epub July 30, 2025. ISSN 2182-8474.  https://doi.org/10.25749/sis.39389.

Este estudio analiza los efectos de la formación pedagógica de profesores de educación superior reportados en la literatura científica en el contexto de las transformaciones asociadas al Proceso de Bolonia. El período post-Bolonia ha estado marcado por importantes cambios curriculares y pedagógicos que requirieron una adaptación sustancial para enfrentar los desafíos de la masificación y el aumento de la diversidad estudiantil. La formación pedagógica ha sido fundamental para promover innovaciones pedagógicas, la evaluación adecuada y la integración de tecnologías, contribuyendo al desarrollo de la identidad profesional docente. Esta scoping review, basada en el Modelo Interconectado de Desarrollo Profesional de Clarke y Hollingsworth (2002), examinó tres dominios interconectados: prácticas, creencias de los docentes, y resultados de aprendizaje de los estudiantes. La formación pedagógica es crítica para la calidad de la enseñanza, mejorando la comprensión del proceso de enseñanza-aprendizaje y fortaleciendo las relaciones profesor-alumno, esencial para la innovación y la mejora continua. Se enfatiza la importancia de políticas para el desarrollo profesional para satisfacer las demandas institucionales actuales y futuras.

Keywords : formación pedagógica de profesores; desarrollo profesional docente; educación superior.

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