Resumen

PAREDES-VELASCO, Maximiliano  y  GOMEZ-RIOS, Mónica Daniela. Uso de Realidad Aumentada para el desarrollo de ODS: una experiencia con estudiantes en riesgo de exclusión social. JDMI [online]. 2024, vol.7, n.16, pp.31-46.  Epub 30-Nov-2024. ISSN 2184-3120.  https://doi.org/10.34624/jdmi.v7i16.36547.

Para el desarrollo, tanto personal como socioeconómico, la educación es un elemento primordial. Sin embargo, pese a su relevancia e importancia no hay una educación inclusiva que permita el acceso a toda la población. Esto es especialmente notorio en contextos de estudiantes que se encuentran en riesgo de exclusión. Este trabajo presenta un proyecto que fomenta disminuir el gap tecnológico en las clases sociales más desfavorecidas, impulsando el uso de tecnología de Realidad Aumentada. Para ello se presenta una experiencia con niños en riesgo de exclusión social en la que realizaron dos talleres formativos durante dos semanas, organizando los estudiantes en dos grupos, donde uno usaba Realidad Aumentada con Tablet y el otro no. El objetivo de la experiencia fue evaluar el impacto del uso de esta tecnología en el estado emocional de los estudiantes, así como en el desarrollo de la competencia de pensamiento computacional. Los resultados muestran que los estudiantes que usaron Realidad Aumentada mejoraron considerablemente los resultados académicos sobre programación en bloque respecto a los que no la usaron. Además, se encontró que el estado emocional de los primeros fue en general de emociones más agradables respecto a los segundos.

Palabras clave : Emociones; Realidad Aumentada; Programación basada en bloques: Pensamiento computacional.

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